事實(shí)證明，忠于內(nèi)心感受做上海包裝設(shè)計(jì)并不是一件容易的事，很多職業(yè)包裝設(shè)計(jì)師在工作一兩年后都會(huì)遇到他們設(shè)計(jì)生涯的第一個(gè)瓶頸，在這段困難時(shí)期，他們甚至不知道該怎么表達(dá)自己的上海Logo設(shè)計(jì)，或者很容易走進(jìn)一個(gè)表達(dá)的誤區(qū)里，就像夢游一樣。這是因?yàn)樗麄冮L時(shí)間商業(yè)設(shè)計(jì)的思路形成了設(shè)計(jì)方法的壁壘，想要突破很難，也很痛苦。這個(gè)時(shí)候，讀一些與包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍或者翻出上學(xué)時(shí)不愿看的理論書，再結(jié)合自己實(shí)際的上海地區(qū)包裝設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對知識(shí)進(jìn)行重新解讀，相信會(huì)有收獲。也有一些產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師工作之余靠參加一些食品包裝設(shè)計(jì)競賽來鍛煉自己的創(chuàng)意思維，這也是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。如果得獎(jiǎng)，不僅有助于重獲自信，還會(huì)有“巨額”的獎(jiǎng)金等著你拿。 商業(yè)設(shè)計(jì)是為商品終端消費(fèi)者服務(wù)，并執(zhí)著于為企業(yè)創(chuàng)造利潤的設(shè)計(jì)形式。這對于剛走出校門的上海包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們來說，就像一道冷冰冰的障礙，把學(xué)校里面學(xué)到的形而上的設(shè)計(jì)理論和上海VI設(shè)計(jì)方法擋在了現(xiàn)實(shí)之外，一同被擋在現(xiàn)實(shí)門外的，還有他們的熱情。當(dāng)然，目前國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育比之于用人單位的要求確實(shí)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，原因是多方面的，筆砉認(rèn)為主要是由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不平衡造成的。一方面，在高校任教的教師，多具有較高的學(xué)歷。他們在幾乎沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的情況下就又回到學(xué)校充實(shí)師資力量。上述兩種情況造成了設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的脫離實(shí)際，總是停留在“理論創(chuàng)意”階段。解決這個(gè)問題其實(shí)很簡單，高?？梢苑砰_限制，聘請專職包裝設(shè)計(jì)師作為客座教師來承擔(dān)某些課程的教學(xué)，定能起到良好的聯(lián)動(dòng)效果。而同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)高校教師積極到企業(yè)進(jìn)行綜合的產(chǎn)品食品包裝設(shè)計(jì)鍛煉，理論有了實(shí)踐的支撐才能言之有物，提高課堂教學(xué)效果。

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